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一所农村普高的办学追求和实践带来的思考和启示
2016-1-11 21:29:27  作者:网站编辑  来源:本站原创  浏览次数:1493  打印本页 || 关闭窗口
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    环境·观念•氛围 ——一所农村普高的办学追求和实践带来的思考和启示 湖南华容二中 晏玉平 ...
 

环境·观念•氛围

——一所农村普高的办学追求和实践带来的思考和启示

湖南华容二中   晏玉平

     121516日来回两天,我和高三年级主任、备课组长一行9人赴湖南平江县第三中学,参加了岳阳市普通高中高三复习研讨会。平江三中地处偏远的平江县第二大镇——长寿镇,它是湖南、湖北、江西三省交界之镇。长寿镇有“将军之镇”“长寿之镇”“千古之镇”的美誉。这个镇先后走出了包括原军委副主席张震上将,张海洋上将及方强、刘志坚、吴信泉中将等在内的16位共和国将军;相传元末明初时这里有一名叫翁伯文的老人过180岁的生日,开国元勋刘伯温刚好路过此地,于是为他祝寿,长寿镇因此得名,这个镇现在健在的100岁以上的老人就有7位。

     湖南平江三中是一所县级完全中学,是一所典范的农村普高。现有38个教学班,共2300多人,高中规模1600多人,比我校略大。生源质量与我校极为相似,优生比例仅为20,基本是三流、四流的生源,今年高一录取中考平均分758分。但自09年以来,学考一年一个台阶,高考连续6年增长,今年二本升学120多人,二本升学率35%,其中艺体二本升学43

     平江三中在本世纪初,由于受招生政策等影响,加上管理缺失,办学水平每况愈下,教师严重富余,教师队伍涣散,社会群众对三中教育颇有微词,2007年已经完全办不下去了。从此,教育局高度重视,新的校委会班子带领全体教师励精图治,爬坡过坎,8年以来,实现了“三年打基础,四年见成效,五年上台阶”的奋斗目标,不断得到上级及社会各界的好评。

这次研讨会,我们参加了三个活动观摩:课堂教学观摩、备课组活动观摩、大课间活动观摩;参加了三个小组讨论交流:校长组讨论交流、教科室组讨论交流、备课组长组讨论交流;听取了三个报告:备课组及教研组工作经验介绍、高三备考和管理经验介绍、市教科院《科学备考,全面提升我市普通高中教学质量》的报告。通过平江学习之行,我们真切感受到平江人的热情淳朴,平江教育的迅猛崛起,的确有一些自愧不如,自甘落后,可谓感慨良多,不虚此行。

一、    环境

先说平江教育的外部环境。平江为国家级贫困县,引入国家各方面的资金投入,肯定有政策上的大力支持,加上整个平江先后走出100多位将军,100多位副省、部、军级以上干部,“一方水土养一方人”,他们帮助引入资金,关爱家乡、发展家乡的桑梓情怀,谁说不是情理之中。平江县教育局吴定辉局长在任8年,狠抓教育管理的同时,致力于改善平江教育发展的外部环境,为教育争取县域以外的经济投入达8个亿。他十分动情的说,在岳阳市所有的县区中,义务教育阶段教师的绩效工资在平江落实得最早,也是最好的;平江高中教育不是一枝独秀,而是满园春色,不仅一中、二中,还有三中、七中和四中;整个平江教育,从老常态看,已步入了良性发展的轨道,而从新常态看,才刚刚上路,但愿能一路稳健!

再看平江三中的校园环境。校园面积和我校一样不太大,最吸引人眼球的是一栋6层的综合大楼楼宇,威武气派,投入1900多万,有高标准的大小会议室、办公室、演艺厅等。教学、教研楼宇区域有围栏和铁门隔离隔开,教学时间节点禁止外人进入。午休时、晚自习时,我们特意查看教学楼,午休有学生值日,教室几乎不缺人,或学习或休息,十分安静;晚自习共三节,第一、二节由班主任看班,鸦雀无声,第三节才由任课老师下班。专门有一栋教研楼,各学科有专门的大组教研室。食堂第三层可专门安排30桌以上的大型活动接待用餐。气势宏伟的校门,超大超宽的水泥操场,还有颇具自然气息的石雕、鱼池、喷泉……整个校园给人无比优雅、整洁的感觉,校园内看不到一片纸屑,找不到一处卫生死角,也没有发现一个学生吸烟、玩手机或吃零食。

二、观念

 一是科学的办学观、全面的质量观。他们以先进的理念引领学校发展,提出了“厚德立校、质量兴校、特色强校、和谐理校”的办学理念,以及“人本、多元、快乐、和谐”的办学愿景,明确了“努力让教师有成就直至成功,努力让学生成人直至成才,努力让家长信任直至满意”的办学目标,形成了“勤奋、文明、尚美、创新”的优良校风,不是为教育而教育,不是为教学而教学,不是为应试而应试。我们深入到教室、寝室、食堂甚至厕所,感觉到他们的学生礼貌而规范,守纪且精神,无不让人惊羡。学生都穿着得体统一的校服,遇见老师主动问好。他们全面落实高中课程计划,比如高一开设研究性学习课程,自编校本教材,开掘学生无限的学习潜能,他们自豪的说,尝到了甜头。很多学校高三11科学考综合实践科目的考查,特别是理化生实验考查,一般都会老师选题,先在教室给学生演示,再到实验室去让学生做相同的实验题,而他们却动真格,老师不选题,也不考前在教室给学生先演示,完全靠高一高二时扎实的学习,他们认为,你如果不认真去考,学生会认真去学,老师会用心去教吗?

二是新课改的理念。高中校,要进行课改很难;高三的课堂,未免压抑和沉闷,但他们却不是这样。共听了7堂课,尽管是高三的课堂,既上得很实在,又看不到沉闷和压抑,是因为他们从高一开始就在教学中坚持渗透自主学习、合作学习、分层学习的理念。他们提出“分层、异步、导学、展示”的课改模式和“低起点、高要求、慢爬坡、多反复”的教学策略,逐渐完善了小专业的训练模式。数学观摩课《椭圆的性质》,关键处插入微课,“课中课”使课堂教学得到了翻转;地理观摩课《农业区位因素》,努力践行自己的课改模式,小组合作学习的形式十分成熟,绝无做作的痕迹,在解题指导上,从“审题是否全面”到“有无答题套路”,从“答案是否空洞”到“描述是否恰当”,有学生评价,有老师点评,整堂课逻辑严密,环环相扣,十分了得。

三是大语文的观念。像很多学校一样,他们的语文课课前五分钟小演讲,有的学校总是难以坚持,最后不了了之;而他们却一贯坚持做出实效,高三也是如此。毫无疑问,“说”的能力,是一个人最基本的语文能力和核心素养。课前五分钟小演讲具体到各班如何实施?可谓百花齐放。小演讲活动中,或采用轮流做“庄”与抽签结合的形式;或把关注时政与片段作文、化整为零相结合;或每次分层分等加分计入小组合作,以及把每周本班演讲中的美句好段打印下发,激发学生参与的积极性。

三、氛围

之所以说氛围,是因为他们师生的教与学的行为,似乎已变成一种自觉,一种常态。从午间、晚自习十分安静的校园到生龙活虎的大课间,从文明礼貌的学生到生机勃勃的课堂,那种浓郁的育人氛围深深地感染了我们。

一是文化的氛围。第一是班级文化。“让每一面墙壁都说话”。每个班都有励志标语、班级公约;有班小组合作的风采展示;后黑板是六个学科的园地,每天更换内容;教师周教学计划上墙公布、学生周学习计划贴上桌;每个教室外墙都张贴两幅本班学习楷模的图画。第二是活动文化。为促进学生的个性发展,提升学生的核心素养,他们成立了二十多个社团活动小组,有IT社、创新社、二胡社、礼仪社、舞蹈社、英语角,等等。德育育人活动,抓实抓细,坚持不懈:每月主题活动,润物无声,如5月“感恩教育”实践活动,12月心理健康教育实践活动;传统活动,创新传承,如迎新年、庆元旦,致青春、庆“五四”,趣味运动会;社团活动,异彩纷呈。这些活动的设计,正符合我校刘建新校长提出的“以德润身,以文化人”的育人理念,问题是如何抓实抓细。大课间活动采用集中和分散的形式:第二节下课铃一响,先初中后高中学生小跑进入相应活动区域;初中部又按班级顺序每班两队依次并行小跑进入操场,按跑操队列集中,接着每队列以最前、最后两位同学为基准在操场慢跑热身,然后再做操,跑操步伐整齐,做操动作规范,均由学生整队,老师小结跑操、做操情况,最后又按班级顺序每班两队有序并行小跑进入教学楼;高中部班级没有按队列进入活动区,每班几组分散到校园各区域跳绳,班主任参与,男女生都一样,跳得很开心。另外,在大课间、晚餐前,综合大楼一楼艺体训练活动场上,一道亮丽的风景深深地吸引了我们,体操队、武术队、舞蹈社、篮球社、排球社等社团活动精彩纷呈,学生基本功之扎实,专业素质之过硬,让与会同仁们赞不绝口。

二是教研的氛围。教育教学中,我们总是以各种理由,只教不“研”,或“研”滞后于教。而他们认为,教育教学的真正生命力在于教研。平江三中浓厚的教研氛围体现在大组教研活动的常态化。他们大组教研活动的基本做法是:(1)时间半天,计入工作量;(2)专门教研楼,每科开辟教研室;(3)全员参与,备课组长核心引领;(4)围绕主题、专题,提前一周布置;(5)交流策略,整合教学资源;(6)计划上墙,接受学生监督。教学中,计划往往流于形式,总是计划赶不上变化,而周课时计划上墙,实实在在得到了落实。我参加了语文组关于“课前五分钟小演讲”的专题研讨,他们二十来位老师围绕演讲的目标达成、时间把握,以及如何让学生克服腼腆,如何提高文稿质量,如何关注时政,如何精要点评等问题,进行了深度的研讨,大家争先恐后发言,各抒己见,有做法的不同,有观点的迥异,有思维的碰撞,最后主持人总结发言,形成共识。一位去年才参加工作的年轻老师,先后两次发言,讨论结束后,我看她的工作笔记工工整整,教案认认真真,资料书上密密麻麻,初涉教坛,十分热爱学习,似乎就有了大将风范。

三是团队的氛围。平江三中的教师队伍建设,经历过阵痛的过程。2010年以前,实行末尾淘汰制、转岗休岗机制,共减员27人;2010年,实行全体起立,进行教师全员聘任制。来到平江三中,与会的同仁都有同感,他们老师的团结协作精神,他们团队的凝聚力,他们老师都在用心做事,时时处处让人感受得到。讨论中,校长们认为,在老师普遍感到职业倦怠的今天,他们为何还能做到这么凝心聚力,的确值得我们深思和学习;只要老师都在用心做事,一切的问题都不是问题,一切的原因都不是原因。他们规定,星期一到星期五一律不允许打牌,违者调出三中。听说,他们工作讲评、奖惩等评价制度方式,都十分注重班级、备课组捆绑评价、“集体创优”。在与他们老师的交流中,他们讲到了当时都对学校太过苛严的做法不理解、不适应,但坚持几年下来,当获得的成绩被领导、被社会认可后,这种压力逐渐变成了一种动力、一种自觉,甚至成为了一种不这么做反而不习惯的习惯。尽管他们的老师工作很辛苦,但觉得很幸福;虽地处偏远的山区一隅,但不太向往进城。与会同仁一致认为,他们的团队精神,还从这次会务的每一处细节的细致安排看得出来,从活动观摩到集中会议,从用餐桌席到校外入住乘车,时时处处都有导引,安排得有条不紊。“优势在团队,关键在落实”,正是他们教师团结协作、真情奉献,“永不言弃、永不言败”的精神,让他们实现了高考持续稳定增长的目标。

四、启示

借岳阳市教育局刘志高副局长的话,他说,平江三中的办学追求和教育实践,让我们观摩的校长们、高三专家同仁们震撼了!这给我们三个有益的启示:优秀可以成为一种习惯;专业精神成就事业的发展;分层教学不是放弃的理由。

华容二中与平江三中相比,有诸多的劣势,也有自己的优势。       我认为华容二中今后应着力做好以下几方面的工作:

 1.进一步想方设法筹措资金,确保学校正常运转,确保教职工福利待遇,在充分利用好校友资源的情况下,逐步改善办学条件,如理化生实验室的配置,低音喇叭系统的改造,等等。

2.学习借鉴平江三中“分层、异步、导学、展示”的课改模式和“低起步、高要求、缓爬坡、多反复”的教学策略,努力构建我校有效课堂模式,切实提高教学的针对性和有效性。教务处制定了《关于华容二中音体美计课堂教学的几点要求》,从队伍作风、课堂教学、活动辅导、考核评价、分配方案、严格督查、合作办学等方面,进一步完善小专业选拔培训模式;将下大力气改变只教不“研”的状况,营造浓郁的教研氛围,全体行政领导全程下组指导、参与,从制度硬性规定的层面,将大组教研、备课组教研活动常态化、规范化。

3.改革评价、考核机制,进一步体现多劳多酬、优劳优酬原则,学习借鉴平江三中班级、备课组捆绑评价、“集体创优”评价、考核一系列教学管理制度,学习他们教师团结协作、真情奉献,“永不言弃、永不言败”的精神,最大限度的发挥各类团队的凝聚力。

4.践行“以德润身,以文化人”的“大德育”观念,编撰德育校本教程,探讨如何通过抓实抓细具体的活动设计,强化活动育人,学习借鉴平江三中活动育人的内容和形式,如“主题活动,润物无声”“传统活动,创新传承”“社团活动,异彩纷呈”,如大课间阳光体育活动育人、课余活动育人、心理健康教育活动育人,让育人活动规范化、序列化,等等。

                                     20151219

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