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知无涯,生亦无涯
2014-10-9 10:23:33  作者:网站编辑  来源:本站原创  浏览次数:3867  打印本页 || 关闭窗口
    内容概要:
    知无涯,生亦无涯 平江三中英语教研组 谭云清 ...
 

知无涯,生亦无涯

平江三中英语教研组  谭云清

     吾生也有涯,而知也无涯!——《庄子·养生主》

     教育艺术、专业教学的追求没有止境;莘莘学子生生相息,教育精神薪火相传,教育生命永续;是为知无涯,生亦无涯!——题记

平江三中是所典型的农村完全中学,生源基础不好。但近年来,高考升学率捷报频传,获得社会的普遍赞誉。学校每次召开的成绩分析会,英语科总是受表扬最多的科目。学考、高考英语成绩让学校领导满意,英语教师自豪。

一、努力铸就荣誉

平江三中英语教研组是一个有着优良传统和严谨工作作风的先进集体。全组共19位专职英语教师,高级教师1位,一级教师5位,中学二级教师13人,绝大部分是青年教师,因此英语教研组年青、充满着朝气。组内每位教师都有自己的特点和长处,工作中全组成员互敬互助,互帮互学,工作热情高,师德品质好。同时,教师能以学校大局为重,克服困难,积极进取,发扬无私奉献的精神,敬业爱岗。教研组教师以自己的业绩让学生尊敬,家长认可,学校满意。近年来,平江三中英语教研组的成绩有目共睹,学考通过率百分之百,高考县级评比获优秀奖。其中任嫦、毛莉、李敬峰等连续几年获得县、市级教学比武一等奖、优秀奖。多人多篇论文获得县、市、省级一等奖。由于成绩突出,英语教研组多次被学校、县教育局评为优秀教研组,并于2011年荣获省级“芙蓉标兵岗”称号。

二、注重常规,重视过程,夯实基础提升力

1.加强集体备课制度,发挥集体智慧,突出个性。

平江三中一直强化教研组与备课组的建设,促进英语教学水平的整体提升。为加强集体备课,发挥集体智慧,要求每个备课组提前安排好中心备课人,集体讨论,备教材,备方法,备学生,做到心中有本,心中有生。提出了四个统一:统一教学目标,统一重难点,统一进度,统一基础知识训练,达到教学资源共享。在集体备课的基础上,要求每位老师结合自己教学实际适当加减,形成自己的二次备课教案。

2.注重学生基础,加强学生学法、习惯的指导和培养。

针对平江三中生源基础薄弱这一客观现实,我们注重在高一阶段从夯实学生基础入手,逐步增加积累,以求达到厚积薄发的效果,如我们每天加强的学生单词、短语、词块和句型的默写就是我们认为针对我校实情的、实践证明也是行之有效的办法之一。我校词块的默写贯穿整个高中教学过程之中。尤其是高三,从进入高三开始,按课本词汇顺序,我们都要进行几轮默写,其中有课堂过关默写,单元过关默写,模块过关默写。我校近年来的成绩之所以取得了长足的进步,注重基础这一块应该是起到了关键性作用。

    为了让学生能够科学的安排学习计划,养成良好的学习习惯,能够有效的控制学生学习中的不利因素,能够有效的提高学生的学习效率,我们要求学生做到课前预习和默写每天一句。通过预习,让学生带着思考进入课堂,让学生在课堂上能够轻松解决预习中存在的疑问。这也是我校实施“分层、异步、导学、展示”教学模式的重要环节之一。二是课前读默每天一句的习惯。每天一句由老师提前布置给科代表,再由科代表传达给学生。这样既消除课前老师未到学生等课的时间浪费,又可以积累知识。

    3.积极课改,打造有效、高效课堂。

近年来在学校实施课改的前提下,在县教研室教研员李白圭老师、本校英语学科县级督学黄小元老师的指导下, 一直致力于打造有效、高效课堂。课上课后敢于把时间留给学生,让学生自己动起来。我们通常在学生做好练习后,就将答案公布给学生,让学生通过自学,查资料、字典,弄清每题相关的考点,在自己动手的基础上,把问题带到课堂讨论解决。在课堂上,学生分小组合作探究,每组4-6人,选出小组组长。通过讨论,组员各抒己见,做到主动地动口、动手、动脑。然后各小组之间交流讨论结果,互相质疑,发表自己的见解。最后,教师针对各组讨论分析的情况予以适当、的点评和评价总结。这样做,尽管课堂容量小些,但对于平江三中基础薄弱的学生来说,可以带动一部分英语后进生积极参与课堂,能让每位学生都能在轻松的课堂氛围中体验到点滴进步的快乐,同时,又能克服学生对老师日复一日地讲评试卷、练习的厌烦。相对以前的老师忙不赢,学生无收获的“满堂灌”课堂来讲,学生上这样的课吸收知识快,效果好,课堂真正做到了有效和高效。

4.抛砖引玉,让公开课成为提升教学能力的主阵地。

每学期每个任课教师都要上一节公开课。有新教师的亮相课,达标课,骨干教师的示范课,就某种教学模式进行研究的教研课,学校、县级的教学比武课,县教研室组织的研讨课等各种形式的公开课。教研组成员之间互相听课、互相学习、互相讨论与交流的教研气氛浓厚,要求每位教师每周平均听2节课以上,每学期下来每位老师听课都在30节以上,多的达到40,大家自觉认真听课后要真心实意评课,在各种观点意见的交汇和反复磨课的过程中,授课人和听课者互相启发各有收获,使得公开课的效益达到最优化。在互相学习的过程中,年轻教师得以快速成长,成为学校的骨干。

    5.将课外活动打造成第二课堂,丰富校园文化。

    几年来,我们以班级为单位,组织学生开展了英语读书活动,英美大片欣赏,英文金曲欣赏学唱等学生喜爱的活动。在教研室的指导下,组织学生开展研究性学习,英语演讲赛,英语阅读竞赛活动。另外,我们每年都组织高一、高二词汇竞赛,高三组织写作大赛等多姿多彩的课外活动,这些活动不仅丰富了学生课余生活,活跃了校园文化氛围,还极大地提提升了学生学习英语的兴趣,促进学生英语学习。

三、强化学习,重视教研,成就核心竞争力

(一)强化学习,转变观念,落实课改。

问渠哪得清如许,为有源头活水来,教师如果不学习,教研活动就会成无本之木,无源之水。特别是在当今信息社会中,课程改革不断推进,教育教学理论不断推陈出新,如不及时学习就会处于被动的局面,因而我们教研组加强了理论学习的力度,每个暑期,总会组织全体英语老师学习,以个人自学和集体交流相结合的形式,组织教师认真学习观摩各种课改理论和课型,改变了过去以教师为中心的传统教学观念,树立了面向全体学生,突出学生主体,促进学生发展的新的教育理念,穿新鞋走新路,将新课程标准的精神落实到具体的行动之中,避免教学的滞后性和盲目性。另外,开学前要认真完成并研究每年的高考题,了解高考的动向,让各位教师能更好地把握教学的重点。同时我们组也鼓励教师多上网学习,收集先进的教育教学理论并坚持每学期做好学习笔记,促进了教师理论素养的提高。读万卷书,不如行万里路。因此,学校、教研组鼓励教师要走出去,多参加校际教研活动和聆听专家讲座。只要有学习的机会,总是请老师调课参加学习,不断给自己充电,确保跟上教学改革的步伐。

(二)教学教研,相得益彰,快速提高教研能力。

1、通过教学研究,促进教师成长。

结合平时课堂教学研究的实际需要,教研组每个教师每学年至少要指导一个学生研究性课题。通过研究性学习,师生共同探讨教学、学习中出现的问题。同时,以教学后记为依托,提高教研水平。每位教师都能积极认真撰写教学后记,不断对自己的教学行为进行反思,促进了老师们教研水平的提高。尽管年轻教师较多,教学任务较重,但是,老师们都能意识到教研的重要性,积极地写一些教学反思、教学心得,发表于校刊,各级杂志、报刊上,最近几年,每年都有10多篇文章在不同级别的杂志、刊物上发表,或获奖。

2、教研相长,提高课堂教学水平。

教研的主阵地是在课堂,在日常教学中,我们努力做到在教中研,研中教,教研相长。在课堂教学中,我们倡导任务型的学习方式,充分利用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法,运用多媒体白板等多种手段为学生创设真实的语言交际情景,引导学生理解、模仿和运用语言,提高学生综合运用语言的能力,这在我们组每个成员的公开课中得到了充分体现。

3、创建校本课程。

    牛津版的高中英语教材高、大、上。体裁现代、丰富而新颖,紧扣时代脉搏,紧密贴合高中生学习和生活。可以说这套教材对于都市的学生来讲是不可多得的教材范本。但对于基础薄弱,视野相对狭窄的三中学生来讲,学起来真的很吃力。但对于作为本命心经的教材我们别无选择,能做的是在结合学情的基础上,将教材化繁为简,适当删减,创建适合学生的校本教材,这也是平江三中英语教研组富有特色的核心竞争力之一。经过多年的摸索和实践以及我们业绩证明,我们的校本教研是完全正确和行之有效的。

4、青蓝工程

在校“青蓝工程”的统一部署下,为了让青年教师能脱颖而出,我组指派师德高尚、业务过硬、经验丰富的优秀教师与青年教师结成师徒对子。充分发挥组内优秀教师的传、帮、带作用,从思想、教学、教研等方面对青年教师全面指导,努力让青年教师快速成为教学的骨干力量。

四、   高中英语教学的两点思考

     1、教学要赋予和强化英语语言作为交流、沟通工具的本质属性。

     或许学考、高考的成绩很好,但是当我们平常在课堂、课外和学生进行简单的英语问答或交流时,学生要么听不懂,要么哑口无言答不上。这个问题在县组织的国考PETS考试中就暴露无遗,甚至基础较好的一中学生面对PETS中简单的对话都显得局促、手足无措,师生、生生对话进行得艰难而别扭。我想,这个结果是违背我们学习英语语言初衷的。由此看来,我们的英语教学除了实现学考、高考的分数目标外,最为重要的是课堂教学要还原英语作为交流的工具本质属性。

     2、民主学术。

     学校是学术单位,其核心竞争力就是教研组团队所具备的的教育教学研究能。一个学校学科组的水平更多的也应该是由其教研能力决定。但现实来看,我们学校与其他学校一样,老师都在疲于备课、上课、批改作业、如何提高分数,对于专业、学科的研究所花时间应该是少之又少。那么我们是不是可以思考下时间都去哪了?英语语言教育就只剩下追求分数了吗?如果这样的话,站在英语语言学习者和传授者的角度来看,那么英语学习也是足够无趣的了。看来在今后的教育教学中,分数、专业课题、语言文化等都可以成为我们教育教研的对象。相信只要学校、教研组加强引导和投入,专注学术,我们的英语教育教学肯定会异彩纷呈。

成绩代表着过去,未来等待着开创。教育教学追求永无止境,莘莘学子后浪推前浪,而平江三中英语教研组优秀的教育教学精神将永续。我们将在现有的基础上,继续努力耕耘在农村教育一线这片乐土上,加强素质教育的研究和实践,努力使我校的英语教育教学登上一个新台阶,不断学习、创新,努力创建一流教研组。

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