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新课程改革
2009-12-18 10:52:32  作者:网站编辑  来源:本站原创  浏览次数:3767  打印本页 || 关闭窗口
    内容概要:
    新课程改革 ...

我省实施普通高中新课程改革已进入第3个年头。农村普高在课改中只有抓住机遇迎接挑战才能取得普高的更快发展。但新课改是一项系统工程,如何将新课改引向深入可谓任重道远。实施新课改关键靠管理,深化新课改离不开管理的改革。

当前,特别是农村普高限于条件课改的步伐迈得不大,具体实践中还存在诸多矛盾和问题亟待解决,主要表现为:①课程结构上不能完全按照学生意愿和新课改方案选课,非文化科目没有教师和学生足够的重视;②校本课程资源的开发和利用与新课改目标有着较大差距;③课堂教学上的问题相当突出:教学方式和学习方式难以实现根本性转型,教师依然是教教材而不是用教材,教师因为新课程内容的衔接、调整等问题更是对学生的学放心不下;④文化课开设出计划课时,综合实践及音、体、美、信通等课程课时不足;⑤学生的成绩、素质评价和教师的教学考核因袭过去的评价机制和制度,即使有修改也没有从根本上改变,成为束缚新课推进的重大障碍。

究其原因主要有:

①高考升学率带来的强大社会压力和学校生存竞争使学校和教师难以走出应试教育的悟圈;

②师资配备条件的制约;

③学校硬件建设跟不上;

④教育行政主管部门对学校的办学专换和评价与新课改实施的冲突;

⑤教师思想观念的改造,知识的更新以及现代教育技术手段的运用能力与课改实施的不适应;

⑥学校课程管理的机构职责的模糊。

加强课程管理,顺利推进新课改应有的对策思考:

一、必须尽快推动适应新课改实施要求的高考科目设置,高校招生录取方式等方面的新高考制度改革。

二、教育行政主管部门要尽快实现教育的区域均衡发展,包括优质生源的合理分配,规范办学行为。

三、学校要在新课改环境中持续扎实抓好教师培训工作,坚持校本培训为重点,把集体学习与个人自修结合起来,有目标、有步骤地建设一支素质全面、责任心强、勇于进取的教师队伍。

四、扎实抓好校本教研工作,推动研究课,推介示范课,推进教学比武活动,让教学方式根本专型,让课堂充满生机和活力。

五、教师的业绩评价与考核要注重过程评价,而不是以学生考试成绩的优劣来论教师教学的成败,对学生的评价也同样要建立新的评价方式和制度,完善档案管理。

六、改善办学条件,建设校园文化,推进教学信息化。

七、完善课程管理的组织机构与职责分工,做到分工负责,协调一致。如综合实践的组织管理与评价较为复杂,有专人负责,保证非文化科目课程开足课时,完善其测量办法。

八、充分发挥校长对课程管理的领导作用

1、执行教育方针,端正办学方向,规范教育行为,贯彻新课程理念;

2、用好人事杠杆,经费使用权为新课改的实施保驾护航;

3、深入课堂,掌握一线教学动态,把好舵;

4、创造学校有利的内外条件,保证新课改实施的良好环境。

 

 

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