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编写导学案应注意的几个问题
2010-12-8 20:36:39  作者:郑拥民  来源:本站原创  浏览次数:2956  打印本页 || 关闭窗口
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    编写导学案应注意的几个问题 ...

编写导学案应注意的几个问题

                        -----写在青年教师教学比武活动之后

物理学科组组长   郑拥民

 

导学案是促进我校高效课堂教学“分层、异步、导学教学模式取得实效的核心要素之一,是决定我课堂改革成功与否的第一个关键环节,是体现我们教师教学思想和教学方法的载体,是引导学生学习的有效文本上周我有幸担任了我校青年教师教学比武课活动的评委,有意收集了我校各学科的导学案进行了详细的研究,我觉得各备课组都很认真对待导学案编写,但也存在不少问题。我认为编写导学案应注意以下几个问题,供同行们一起商榷。

一、导学案的主体是学生而不再是教师

导学案是用于帮助和引导学生自主学习、合作展示、梳理探究的学习方案。导学案设计应充分体现课改理念,必须以学生为主体,让学生自主发展,做学习的主人。从行为项目的陈述来看,我们中有的还是教学目标而没有改为学习目标,有的仍是教学方法而没有改成学习方法,有的学习过程仍然写着教学过程,教后反思还没有改成学后反思,仍有扳书设计等;从目标的内容来看,陈述大多还是用“知道、了解、理解”等不易测量和评价教学效果的词,而不是用能评价学习水平的行为动词,如“复述……”、“记住……”、“能归纳……”、“正确使用……进行测量”、“灵活应用……”、“能运用……方法处理……问题”等等,若能这样表述,我们在上课时就能关注教学能否有效和高效;从学习过程来看,仍有引入新课等字眼,而没有把引入变成问题启发思考。

二、导学案应一课一学案且环节要到位

导学案是引导学生高效地完成该课时学习任务纸质文本。因此需要教师根据实际的授课计划,分课时编写导学案,使学生的每一节课都有明确的学习目标,能有计划地完成学习任务,最大限度地提高课堂教学效益。有的一个导学案包含三个课时的内容,学生要达到的学习目标不明确,学生存在的问题没能得到有效的解决,自主学习容量也不足;有的教材一节知识分2课时或3课时,在编写学案时,问题的设计中有“一”而没有了“二”,显得学案不完整,同时学习目标有的也是教材整节(或单元)的总目标。

三、导学案中的学习过程要有完整性

学生的完整学习过程应有预习、上课、巩固三个环节,导学案是引导学生完整地学好该课时内容的有效工具。因此,应包含课前、课中、课后三个部分,课前应设计一些为学好本课时内容的准备性知识,本课时内容的预习练习和一些必要的准备要求;课中突出重点、分层要求、设计问题、注意递进、检测评价;课后突出知识巩固,网络构建(若是政史地生前两项可合在一起课中完成)。有的课中探究重点不突出,各个知识点平铺没有起伏;有的准备性知识预习不够。

、导学案的问题设计要有明确的层次性

在我校实行的分层、异步、导学的教学模式下,导学案的编写必须关注学生的个体差异和不同层次的学生的学习需求,因此,导学案编写要由浅入深,层层递进,可以先整体感知,然后是局部探究,可以先概念的理解,再到实际的运用,等等。导学案的内容设计,一方面要使全体学生都有发展,另一方面也力求让优生能吃饱。我们各科对学生有分层,对导学案中设计的问题也必须明确分层,这样才能使不同层次的学生知道“我该做哪些,我是否达到了学习目标”。我们的的学案大多数没有明确标示层级。

五、导学案应充分体现学习方法上的“导”

导学案的目的是培养学生自主学习的能力,导学案的编制要有利于学生的“导”,即“导学、导思、导练、导讲。”。在“导”中进行探究学习,从而激发学生思维,让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。因此,导学案力求做到“知识问题化问题层次化、层次递进化的同时,更应该重视学习方法的指导在教学中我们经常讲“看哪段文学、认真观察哪个插图、审题时解题的切入点是什么、研究对象是什么、我们一般从哪些方面去思考这类问题、具体用的是什么方法等等,这就是具体的学法,在编写学案时若能把具体的方法渗透到问题设计中,定能收到较好的效果。但在我们的学案中方法的指导很少。

六、导学案的编写应力求教研组内统一规范

导学案不仅是指导学生学习的有效工具,也是体现我们教师教学态度、教学思想和教学方法的载体,同时也是新课改的必然要求。我们作为新课改资源的开发者、教育实践的研究者,我们应该规范教育资源,成为具有我校特色、我组特色的校本资源。我认为从形式上来看,导学案应包含课题、使用时间、编写人、审核人等;教材、章、节;班级、姓名、组别(现层级);学习目标、学习重难点、学法指导、学习过程(课前自主学习、课中合作探究、课后练习巩固归纳反思)。从容量上来看,一般以16开双面印刷为宜(数学除外),统一打印;从排版来看,教研组内应统一样式,字号、字体;从难度来看要适中,每份导学案的难度应保持独学至少能完成4060%,互学至少能完成6080%的内容学生完成预习时间各科应有自已的规定

另外,我们在设计导学案及课堂操作过程时还要重视学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈难易度等。

希望我这些粗浅的认识能给大家有所帮助,也祝愿我校教学改革不断走向深入。

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